שיטת SQ4R: שישה שלבים, דוגמה מלאה ודף עבודה

עברו על ששת הצעדים שלהלן ביחידת קריאה שאפשר להתמודד איתה, למשל תת־סעיף עם רעיון מרכזי אחד. מכללת סנט לואיס מציגה את הרצף סריקה, שאלה, קריאה, שליפה, רישום וחזרה. התוצרים המעשיים כאן הם גבול ברור לקטע הקריאה, שאלות, תשובות, תיקונים ופעולת חזרה הבאה.

אוניברסיטת צ'פמן מכנה את השלב החמישי “rite”, וממליצה לומר את התשובה לפני שכותבים אותה. במדריך הזה השלב נקרא רישום. אם השמות שונים בחוברת הקורס שלכם, פעלו לפי השמות שבה; זו גרסת הרישום של שיטת SQ4R. לשגרת Reflect הנפרדת, עיינו במדריך PQ4R.

דוגמה: הערות לקורס על העברת משימות. השתמשו בקטע הקריאה הקצר הזה כמקור היחיד לתרגיל:

בהעברת משימה מלאה מופיעים שלושה פרטים: המשימה, האחראי או האחראית לשלב הבא ותאריך היעד. האחראי או האחראית לשלב הבא הם מי שאחראים לפעולה הבאה, ולא בהכרח מי שכתבו את ההערה. אם חסר פרט נדרש כלשהו, סמנו את העברת המשימה כלא שלמה ובקשו את הפרט החסר לפני שתחשיבו אותה כמוכנה.

דוגמה א': הכנת מתווה למצגת; האחראית הבאה: מינה; תאריך יעד: יום שישי.

דוגמה ב': הכנת מתווה למצגת; האחראית הבאה: מינה.

סריקה ושאלה. הנושא הוא שלמות העברת המשימה; הכלל כולל שלושה פרטים נדרשים ופעולה למקרה של מידע חסר. שאלו: מה הופך העברת משימה למלאה? מה צריך לעשות כשחסר פרט? איזו דוגמה מוכנה, ומדוע?

קריאה ושליפה. לאחר הקריאה, כסו את הקטע. תשובה ראשונית בקול עשויה להיות: העברת משימה צריכה לכלול משימה ואחראי; דוגמה א' מלאה, ובדוגמה ב' חסר תאריך. השיפוט לגבי הדוגמאות נכון, אבל ההגדרה הכללית משמיטה את תאריך היעד. צריך לציין את ההשמטה בתיקון, גם אם בתשובת היישום זיהיתם אותה.

רישום. הערה מלאה יכולה להיראות כך:

נושא: העברת משימות בפרויקט
שאלה: מה הופך העברת משימה למלאה?
תשובה בדוקה: המשימה, האחראי לשלב הבא ותאריך היעד מופיעים כולם.
תיקון: בהגדרה הראשונה שלי השמטתי את תאריך היעד.
שאלה: מי האחראי לשלב הבא?
תשובה בדוקה: מי שאחראים לפעולה הבאה.
שאלה: איזו דוגמה מוכנה?
תשובה בדוקה: בדוגמה א' מופיעים כל שלושת הפרטים. בדוגמה ב' חסר תאריך יעד.
פעולה עבור דוגמה ב': לסמן אותה כלא שלמה ולבקש את תאריך היעד.
מקור: תרגיל בהערות לקורס, כלל העברת המשימה.
יעד לחזרה: לציין את שלושת הפרטים לפני בדיקת הדוגמאות.

חזרה. כסו את ההערה וסווגו רשומה חדשה: שליחת סדר יום; תאריך יעד: יום שני. היא לא שלמה כי חסר האחראי לשלב הבא. בקשו את הפרט הזה. הבדיקה האחרונה מבקשת מכם ליישם את אותו הכלל על פרט חסר אחר. כעת השלמתם את שיטת SQ4R על קריאה עצמאית, כולל תיקון גלוי ולא רק תשובה סופית מלוטשת.

שמרו יחד את מראה המקום לקריאה, השאלות, התשובות שנבדקו והחלטות החזרה. דף עבודה שימושי לשיטת SQ4R מתעד מה השתנה בין התשובה הראשונה לזו שנבדקה. העתיקו את התבנית הזאת פעם אחת לכל יחידת קריאה:

קורס / נושא:
כותרת הקריאה והעמוד או הסעיף:
לעצור אחרי:

סריקה
כותרת ראשית:
מונחי מפתח או מבנה בולט:

שאלה
שאלה 1:
שאלה 2:

קריאה
היכן מוסברת כל תשובה:

שליפה
התשובה שלי כשהטקסט סגור:
מה לא הצלחתי לזכור:

רישום
תשובה בדוקה 1:
תשובה בדוקה 2:
תיקון או תנאי חסר:
שאלה שלא נפתרה:

חזרה
תאריך החזרה הבא שאבחר:
תוצאה: הושלם / חלקי / לא הצלחתי לענות
פעולה הבאה:

השדות הריקים הם הנחיות, ולא דרישה למלא כל שורה בפרוזה. להגדרה קצרה עשוי להספיק משפט אחד. הליך עשוי לדרוש רשימה לפי סדר. שמרו על מראה מקום לעמוד או לסעיף גם כשהתשובה נראית מובנת מאליה, כדי שתוכלו לחזור לקטע המדויק אם המרצה יסביר אותו אחרת.

הפרידו בין שאלה שלא נפתרה לתשובה שנבדקה. בדוגמת העברת המשימה, השאלה אם נדרשת גם שעה ביום שייכת לשאלות שלא נפתרו: חומר הקריאה שסופק מציין תאריך יעד, אך אינו מוסיף כלל לגבי השעה. שאלו את המרצה אם ההבדל חשוב למטלה. אל תוסיפו את הדרישה הזאת להגדרה בלי לציין זאת.

אפשר לאחד מידע חוזר מהסריקה בין יחידות סמוכות. השאירו זוגות נפרדים של שאלה ותשובה בכל פעם שהקריאה מציגה כלל אחר. כך תמנעו מהכנת כמה עותקים של אותה כותרת, ותשמרו על ההבחנות שאתם צריכים לבחון.

שאלו על ההסבר או ההחלטה שהקריאה באמת מספקת. כותרת מציינת נושא; השאלה שלכם צריכה לבטא מה עליכם לעשות איתו. בשיטת SQ4R, נסחו מחדש את השאלה לאחר הקריאה אם הכותרת גרמה לכם לצפות לתשובה שאינה מופיעה בטקסט.

שאלת סיבה. חלשה: מה בנוגע לפרטים חסרים? טובה יותר: מדוע דוגמה ב' אינה מלאה לפי הכלל של שלושת הפרטים? התשובה צריכה לזהות את תאריך היעד החסר ולקשר אותו לדרישת השלמות. הימנעו מלשאול מדוע הקורס בחר דווקא בפרטים האלה, אלא אם הקריאה מסבירה את הבחירה.

שאלת השוואה. חלשה: מי האנשים המעורבים? טובה יותר: במה שונה האחראי לשלב הבא ממי שכתב את ההערה? התשובה מבחינה בין אחריות לפעולה הבאה לבין כתיבת ההערה. רשימה של שני שמות לא תענה על השאלה הזאת.

שאלת יישום. חלשה: האם אני מבין העברת משימות? טובה יותר: האם “בדיקת טיוטה; תאריך יעד: יום שלישי” מלאה, ומה צריך לעשות עכשיו? התשובה היא לא: חסר האחראי לשלב הבא, ולכן יש לבקש את הפרט הזה ולסמן את הרשומה כלא שלמה. כל המידע הדרוש מופיע בכלל שכבר הוצג.

לפני שאתם משאירים שאלה, הגדירו מה ייחשב לתשובה מספקת. זו יכולה להיות ציון של כל שלושת הפרטים הנדרשים, הבחנה בין שני תפקידים או סיווג בצירוף הסיבה. אם אינכם יכולים לתאר את התשובה המצופה, צמצמו את השאלה. קל יותר לבדוק שתי שאלות נפרדות משאלה אחת שמבקשת הכול בפרק.

נסו לענות בפעם הראשונה לפני שהמקור גלוי, ואז בדקו את הדיוק בנקודות החשובות. שלב הרישום בשיטת SQ4R מאפשר לשמר מונחים מקצועיים ובו בזמן לנסח את ההסבר שסביבם במילים שלכם. לא צריך להחליף כל מילה כדי להראות שאתם יודעים לענות.

סדרו את הדף כך שתוכלו לראות את השאלה בלי לראות את התשובה. קפלו דף, כסו את עמודת התשובות או הזיזו הצידה את חלון המקור. אמרו תשובה מלאה, כולל כל חריג או תנאי נדרש. אחר כך פתחו מחדש רק את הקטע הדרוש לבדיקה.

בתרגיל העברת המשימה, הניסוח “מישהו אחראי על המשימה” אינו מדויק מספיק. הוא משמיט את תאריך היעד ואינו מציין מי אחראי לפעולה הבאה. ניסוח שנבדק: “ברשומה מלאה מופיעים המשימה, האדם האחראי לפעולה הבאה ותאריך היעד.” שמרו על שמות שלושת הפרטים אם הקורס שלכם דורש את המונחים האלה.

כתבו לצד התשובה שנבדקה תיקון קצר כמו “פספסתי את תאריך היעד”. בניסיון הבא, כסו גם את התשובה וגם את התיקון כדי שאף אחד מהם לא ישמש כרמז. אם אינכם מצליחים להתחיל, חשפו פרט אחד, השלימו את הניסיון וסמנו שהייתם זקוקים לרמז. בהמשך נסו שוב לענות על התשובה כולה בלי הרמז.

לתרגול נוסף של מענה לפני בדיקה, עיינו במדריך שלנו על תרגול למידה באמצעות שליפה פעילה. בשגרת הקריאה הזאת, המשימה המיידית פשוטה: השאירו לעצמכם תשובה אחת שאפשר לבדוק ופער אחד מזוהה בבירור שאליו צריך לחזור.

חזרו לשאלות ונסו לענות עליהן לפני שתחשפו את ההערות. מכללת סנט לואיס כוללת בשלב החזרה שלה סקירת שאלות ותשובות, אוצר מילים ושאלות אפשריות למבחן. השתמשו בקטגוריות האלה כדי לבחור מה לבדוק, ואז רשמו מה קרה.

בשבוע הראשון לשימוש בשיטת SQ4R, נסו לערוך בדיקה קצרה בסוף מפגש הקריאה, בדיקה נוספת למחרת ועוד אחת לפני השיעור הבא שבו משתמשים בחומר. אלה הצעות גמישות לתכנון, ולא מרווחי זמן מיטביים שהוכחו במחקר. הקדימו בדיקה כשאינכם מצליחים להסביר כלל חיוני; התאימו את התוכנית ללוח הזמנים של הקורס ולעומס שלכם.

השתמשו בשלוש תוויות לתוצאות. הושלם פירושו שסיפקתם את המידע הנדרש בלי רמז. חלקי פירושו שהחסרתם פרט, תנאי או הסבר. לא הצלחתי לענות פירושו שעליכם לפתוח מחדש את הקטע הרלוונטי לפני שתנסו שוב. גם ניחוש נכון של תווית הדוגמה עדיין דורש נימוק.

כתבו פעולה ספציפית להמשך, למשל: “לבחון שוב את ההגדרה של האחראי ביום חמישי”, במקום “ללמוד עוד”. כשכל התשובות מלאות, נסו יישום חדש של אותו כלל. כשכמה תשובות חלקיות, חזרו לתת־הסעיף הזה לפני שתוסיפו עוד עמוד של שאלות. שמרו על הערת חזרה קצרה מספיק כדי שהתחזוקה שלה לא תהפוך למטלה נפרדת.

השתמשו ב-Notelyn אחרי הניסיון הראשון שלכם לענות כשהטקסט סגור, כדי להפוך את ההערות שנבדקו לחומר לימוד. צרו הערה, בחרו באפשרות Text והדביקו את השאלות, התשובות והתיקונים שלכם תחת כותרות ברורות. שמרו את כל הנושא של הקריאה במקום אחד כדי שיהיה קל לבדוק את המקור שממנו נוצרה החפיסה.

הפיקו סיכום כדי לבדוק את מבנה ההערה, ואז צרו ממנו כרטיסיות. השוו את הסיכום ואת התשובות בכרטיסיות להערות שנבדקו, במיוחד את הפרטים והחריגים הנדרשים. אם החפיסה מחמיצה את העיקר, צרו אותה מחדש ובדקו את הכרטיסיות החדשות מול ההערות. עריכה של כרטיסים בודדים ותזמון אוטומטי של חזרות אינם זמינים, ולכן אתם מחליטים מתי לחזור לחומר.

בכל כרטיס, אמרו את התשובה לפני לחיצה, לחיצה על Space או הקשה כדי להפוך אותו. בסיום, הפעילו מחדש את החפיסה כשתרצו סבב נוסף. שמרו את תאריכי החזרה שבחרתם בדף העבודה או ביומן. כך אתם ממשיכים להיות אחראים לקריאה ולבדיקה, ובמקביל מקבלים לשיטת SQ4R פורמט חזרה שאפשר להשתמש בו שוב. הפכו את ההערות שלכם לכרטיסיות של Notelyn.

שנו את החלק שגורם לעיכוב. התחילו בתת־סעיף קטן ובשתי שאלות, ואז בדקו לאן הלך הזמן שלכם לפני שתרחיבו את השגרה. שיטת SQ4R אינה מחייבת מספר קבוע של שאלות לכל עמוד.

החומר כבר מובן לכם. קצרו את שלב הסריקה ובחנו שאלה מייצגת לפני שתכתבו הערות רבות. אם תשובתכם כוללת את כל התנאים הנדרשים, רשמו אותה בקצרה והמשיכו הלאה. אל תהפכו כלל ברור הכולל שלושה פרטים לעמוד של ניסוחים מחדש רק כדי למלא את דף העבודה.

הרעיון מובן לכם, אבל אתם משמיטים פרטים. נסחו את השאלה ביתר דיוק. החליפו את “הסבירו העברת משימות” ב“ציינו את כל הפרטים הנדרשים ואת הפעולה שיש לעשות אם רשומה אינה מלאה”. הוסיפו דוגמה אחת עם פרט חסר, ובדקו אם התשובה שלכם מתייחסת אליו. כך תתמקדו בהשמטה בלי לעבור שוב על הפרק כולו.

אינכם מצליחים להסביר את חומר הקריאה. צמצמו את היחידה לפסקה אחת או להגדרה אחת. זהו את המונח או המשפט המדויק שמונע מכם לענות, קראו שוב את ההסבר סביבו, וכתבו שאלה ממוקדת לשיעור אם הנושא עדיין לא ברור. סיכום ארוך יותר אינו המשימה כרגע.

כניסיון לתכנון זמן, אפשר להקצות שתי דקות לסריקה ולניסוח שאלות, שמונה דקות לקריאה וחמש דקות לשליפה ולרישום של קטע קצר. התאימו את המספרים למטלה; אלה הצעות לתכנון, לא זמני השלמה צפויים. אם רוב המפגש מוקדש לעיצוב, השתמשו בשורות פשוטות של שאלות ותשובות עד שתסיימו לקרוא.

בחרו תת־סעיף אחד שתלמדו בקרוב, כתבו את גבולותיו בראש דף העבודה והפכו את הכותרת הראשונה שלו לשאלה. קראו כדי למצוא את התשובה, סגרו את המקור ונסו לענות באופן מלא לפני שתכתבו את הנוסח שנבדק.

סיימו בשתי החלטות קטנות: מה דורש ניסיון נוסף ומתי תנסו שוב. מפגש ראשון מוצלח משאיר אתכם עם שאלות, תשובות מדויקות, תיקונים גלויים ותוכנית חזרה שבחרתם. נסו את שיטת SQ4R על הסעיף האחד הזה לפני שתחליטו כמה מהפרק הבא ללמוד באותה דרך.