שיטת הערות QEC: קריאה חכמה יותר עם שאלה, ראיות ומסקנה

QEC ראשי תיבות של שאלה, ראיות, מסקנה. זוהי גישה מובנית ללקיחת הערות המעוצבת ללימוד מבוסס קריאה: ספרי לימוד, מאמרים אקדמיים, מאמרים מוקצים, וכל מקור שבו אתה צריך לחלץ ולשמר טיעון או הסבר ולא רשימת עובדות.

המבנה עובד כך. לכל קטע או קטע שאתה קורא, אתה מתעד שלוש דברים:

**Q - שאלה**: אילו שאלה הקטע הזה משיב? לפעמים הכותב מציין את השאלה בהדגשה. לעתים קרובות יותר, אתה צריך להפיק אותה. קטע המסביר את הסיבות למשבר הפיננסי של 2008 אולי לא מתחיל בשאלה, אך השאלה הבסיסית ברורה: מה גרם למשבר?

**E - ראיות**: אילו ראיות, נתונים, דוגמאות או חשיבה משתמש הכותב כדי לענות על השאלה הזו? זוהי התוכן של הקטע. אתה מתעד את העובדות המפתח, הנתונים הספציפיים, הדוגמאות או מקרי הלימוד התומכים בטיעון.

**C - מסקנה**: אילו מסקנה הכותב מגיע אליה, ואילו מסקנה אתה מגיע אליה? זה כתוב במילים שלך. לא משפט שהועתק מהטקסט - הסינתזה שלך של מה המשמעות של הראיות.

כל יחידת QEC עומדת בעצמה. אתה יכול לקרוא אחד בבידוד ולהבין לא רק מה אמר הטקסט אלא מדוע זה חשוב ומה זה אומר. זו ההבדל הליבה בין הערות QEC להערות קונבנציונליות. הערות קונבנציונליות תופסות מידע. הערות QEC תופסות חשיבה.

השיטה מתאימה במיוחד ללקיחת הערות מספר לימוד, כאשר כל קטע פרק בדרך כלל בונה סביב אחד או שניים דברים מרכזיים. זה גם עובד למאמרי מחקר, כאשר ההמשך, השיטות, התוצאות, וקטעי הדיון מתאימים בצורה הוגנת למבנה Q-E-C.

רוב שיטות לקיחת הערות התמקדו בתפיסת תוכן. QEC מכריח אותך להתעסק עם מבנה: מה מיטלא, מה תומך בזה, ומה זה אומר. ההבדל מתפיסה פסיבית לניתוח פעיל הוא המנגנון מאחורי הויעילות של השיטה.

מחקר מדע קוגניטיבי בחקירה מעמיקה מראה ששאול "למה" ו"איך" במהלך לימוד משפר באופן משמעותי את השמירה לטווח ארוך בהשוואה לקריאה חוזרת או סיכום. שלב Q בשיטת הערות QEC מבצע בדיוק פונקציה זו: לפני שאתה קורא קטע, אתה מזהה אילו שאלה זה משיב, שמכין את תשומת לבך ונותן לך מסגרת להערכת הראיות בזמן הקריאה.

שלב C חשוב באותה מידה. כתיבת מסקנה במילים שלך דורשת סינתזה: אתה צריך לחבר את הראיות לשאלה ללא התייחסות חזרה לטקסט. פעולת סינתזה זו היא סוג של תרגול דחייה. אתה מייצר הבנה, לא מעתיק אותה. מחקר משנת 2013 בזיכרון וקוגניציה מצא שתלמידים שיצרו הסברים משלהם במהלך הקריאה קבלו ניקוד משמעותי גבוה יותר בבדיקות הבנה מעוכבות מאשר תלמידים שקראו מחדש אותו חומר.

יש גם יתרון מעשי ביקורת. כאשר אתה חוזר להערות QEC לפני בחינה, כל שאלה בעמודת Q פועלת כרמז. אתה יכול לכסות את הקטעים E ו-C וניסיון לענות על השאלה מהזיכרון לפני בדיקה. זה הופך את הערותיך לסיפון תרגול דחייה ללא עבודה נוספת. המבנה שבנית בזמן קריאה הופך למערכת הביקורת שלך באופן אוטומטי.

לנושאים הדורשים ניתוח קריטי ולא רק זכירת עובדות, כגון חוק, פילוסופיה, היסטוריה וספרות, מבנה QEC ממפה היטב לסוג החשיבה בדיקות דורשות. שאלות חיבור כמעט תמיד שואלות אותך לענות על שאלה עם ראיות ולהגיע למסקנה. תלמידים שהערותיהם מארגנות סביב מבנה זה כבר התרגלו את העבודה הקוגניטיבית הבחינה דורשת.

ניתן ליישם את שיטת QEC על כל הקריאה הדבק, מפרק יחיד להקרא מלא. שלבים אלה מתארים את הגישה הסטנדרטית. ברגע שהשתמשת בו כמה פעמים, מבנה התלת-חלקית הופך אוטומטי ומעט את קריאתך הרבה.

שיטת הערות QEC היא לא בשווה מתאימה לכל הקשר לימוד. זה עובד הטוב ביותר לקריאת מבוססת טיעון, כאשר הטקסט עושה טיעון תומך זה עם ראיות. זה פחות יעיל עבור חומר התייחסות, כאשר אין טיעון לשחזור.

**ספרי לימוד עבור נושאים אנליטיים (היסטוריה, כלכלה, פסיכולוגיה, ביולוגיה)**: פרקי ספר לימוד בדרך כלל מארגנים סביב דברים מרכזיים. כל קטע משיב שאלה ספציפית, מציג ראיות, ומסקנה הימור. מבנה QEC מתאימה כמעט בדיוק לפורמט זה. תלמידים שחוברו מ highlight-and-summarize ל שיטת הערות QEC בדרך כלל דיווח שמירה טובה יותר בתוך שבוע הראשון.

**מאמרים אקדמיים ומאמרי מחקר**: מאמרי מחקר יש מובנה QEC מבנה. שאלת המחקר מוצהרת בהנחה. הראיות הן בשיטות וקטעי תוצאות. המסקנה היא בדיון. ליישם את שיטת QEC למאמר פירושו תמצית אלמנטים שלוש אלה בדיוק ולא קריאת הנייר כמסמך ליניארי.

**הקצוע קריאה עם דרישות דיון**: בקורסים שם אתה דן קריאה בכיתה או בסמינר, הערות QEC להכנה ישירה עבור פורמט. כאשר Q עמודת כוח כדי לזהות את הטיעון. גרוזה של C במילים שלך פירושו אתה כבר יש עמדה להגן או תיקון בסיסי על מה classmates לומר.

**הערות הרצאה עם כוח קטעים קריאה**: עבור קורסים כי הקצוע קריאה ממקומות הרצאה, הערות QEC מן הקריאה עוזר לך כתם כאשר הרצאה מאשרות, משתדלות, או משגנות הטקסט טיעון. השוואה זו לעתים קרובות מה בחינה שאלות בדיקה.

כאשר QEC פחות יעיל: בעיות הגדרה מתמטית ו STEM, כאשר מבנה הערה צריך ללכוד נוהל ולא טיעון; טקסטים יצירתיים, כאשר יתכן שאין שאלה יחיד נכון או מסקנה; הרצאות מהירות שם אתה לא יש זמן כדי להפסיק ועיצוב מסקנות על הטיסה. בהקשרים אלה, ראה את שיטת משפט של לקיחת הערות כאפשרות בעלת תאימות נמוכה יותר.

תלמידים שמנסים את שיטת QEC ומצאו אותו פחות יעיל מהצפוי בדרך כלל עושים אחד מהשגיאות הבאות. כל אחד אחד הוא קל לזהות ולתקן.

שיטת הערות QEC קל בטבע עם Notelyn בגלל של תלוש מבנה מפות ישר לתוך Notelyn מייצר מ כל מחומר המקור.

כאשר אתה להשקות PDF, קבע הערות הרצאה, או להעלות הקלטה, Notelyn בחריתה סיכום יוצר מובנה הפקה של תוכן שכולל המפתח שאלות חומר מתייחס אל, תומך ראיות, ו עיקר מסקנות. במקום דיור שלך הערות QEC, זה פלט פונקציות כעבור הראשון: אתה יכול להשוות שלך משלך Q-E-C רשומות ל בחריתה AI-מחוללת גרסה להשוואת אם אתה זיהה אותו מרכזי שאלות או הפסיד משהו בחריתה דגל.

ל כרטיס הנקודה, Notelyn מחוללת כרטיסים ישר מן הערות שלך. בהקשר QEC, חשוב כרטיסים הם Q-תוך C כרטיסים: שאלה בתוך צד אחד, מסקנה בתוך אחר, עם ראיות שהושמטו. תרגול אלה כוח זכירון של הטיעון מבנה ללא הסמך של בינוני ראיות - גבוה ממדגמי בדיקה תוך של עובדה-שחר כרטיסים. אתה יכול ליצור אלה באופן אוטומטי מן הערות QEC שלך או עדכון מחוללת כרטיסים להסיר את E שכבה.

Notelyn של חידון תכונה מציג שאלות אחד בתוך זמן ללא נראה תשובות. עבור לימוד סגנון QEC, זה פירושו עבודה דרך Q עמודה שלך כמו חידון: ראה השאלה, הפק התשובה, ראה את הנכונה מסקנה. הלולאה הוא פעיל דחייה בתוך טיעון רמת, לא רק את עובדה רמה. תלמידים שתרגול דרך זה דיווח כי מסמך הרצאות בחינה בהרגיש פחות ניתן לעמוד בה מכיוון שהם כבר אימנה מבנה של יטב קיימת טיעון פעמים רבות.

הQ&A עוזר מועיל לרגעים כאשר אתה לא יכול ליצור מסקנה - כאשר אתה הקרא קטע ועדיין לא יכול להסביר מה זה פירושו במילים שלך. אתה יכול לשאול Notelyn הבא שאלה על קטע וימוש התשובה כדי למלא פערים בהבנתך לפני כתיבה שלך C. זה מחזיק את השיטה מן stalling על קשה חומר ללא bypassing לימוד תהליך.

המהיר דרך להתחיל היא ליישם את שיטת הערות QEC ל יחידה קטע או מאמר אתה כבר קריאה. לפני שפתח טקסט, כתוב ריק תבנית בתוך חלק עליון של דף או מסמך: Q: / E: / C:. קרא הראשון קטע. עצור. מלא בתוך שלוש שדות מן מה אתה זוכר. עבור ל הבא קטע.

עבור ראשון כמה דבקים, אתה כתוב Q רשומות כי הם יותר כמו נושאים ו C רשומות זה הרמה על טקסט מדי כוח. כי נורמלי. השיטה משפרות במהירות עם תרגול. ב שלישי או רביעי דבק, רוב תלמידים מצא כי Q שלב הופך genuinely חזוי: הם קרא עם טיעון בתוך מוח ו אסוף ראיות יותר יעיל מכיוון שהם לדעת מה הם מחפש עבור.

אם אתה לימוד מן מרובה ארץ סוגים - ספרי לימוד, מתוך הקלטות, מאמרים, הקו וידיאות - QEC מבנה עקבי דרך כל אלה. הקלטת הרצאה מייצר אותו Q-E-C מסגרת כמו ספר לימוד פרק. עקביות זו איסור משמעות של שיטה: אתה לא צורך שונה מערכת עבור כל מקור סוג.

צמוד QEC שיטה עם מרווח ביקורת. לאחר הקריאה דבק, Q רשומות שלך הם לימוד סיפון שלך. סקור אותם שניים ימים מאוחר יותר, ו שוב לאחר שבוע. תשובות כי בהרגיש חזק בתוך יום לעתים קרובות חשוף פערים בתוך שבוע. שיטה של פעיל דחייה מבנה פירושו הערות שלך כבר פורמט עבור מרווח תרגול ללא כל עבודה נוספת.

עבור נושאים עם כוח קריאה עומס, Notelyn של היכולת לתהליך PDF, שמע הקלטות, ו וידיאו קישורים וחזור מובנה בחריתה סיכום יכול להפחית הזמן זה לוקח כדי בנוי שלך שלך QEC הערות. אתה תפיסה הראשון עבור באופן אוטומטי וימוש קריאה דבק כדי לאמת, חדד, והעמיק שלוש שדות. דחייה תרגול עדיין מגיע מן אתה. הלוגיסטיקה הופך מהיר יותר.

QEC שיטת הערות שואל יותר של אתה במהלך קריאה מאשר highlighting עושה. התשלום הוא הערות כי שוות שימוש כאשר זה ספורים, וביקורת שגרה כי כבר בנוי לתוך מבנה של כל דף אתה כתוב.