מה היא אסטרטגיית RAFT בכתיבה? המדריך השלם עם שלבים וידוגמה

RAFT מייצג תפקיד (Role), קהל יעד (Audience), פורמט (Format) ונושא (Topic). זוהי מסגרת לכתיבה ראשונית שמבקשת מתלמיד לענות על ארבע שאלות לפני שהוא כותב אפילו משפט אחד: מי כותב את זה, למי זה כתוב, איזו צורה לוקחת זה, ובאמת על מה זה. מורים משתמשים באסטרטגיית RAFT בכתיבה לעתים קרובות ביותר בכיתות ד'-יב', בחטיבות לשון אנגלית, מדעי חברה ומדעים, בכל פעם שהשיעור דורש כתיבה מנקודת מבט ספציפית במקום דוח ניטרלי.

כל אות מצמצמת את השיעור. תפקיד (Role) היא הזהות בה התלמיד כותב, דמות היסטורית, מדענית, חפץ או דמות בדיון, במקום עצמו כתלמיד שמענה לשאלה. קהל יעד (Audience) הוא מי שמקבל את הכתיבה, שקובע אוצר מילים, טון ואת כמות מידע הרקע שצריך להסביר. פורמט (Format) היא המכולה שהכתיבה לוקחת, מכתב, ערך יומן, נאום, פרסומת, מאמר חדשות, במקום החיבור בן חמש הפסקות הברירתי. נושא (Topic) הוא הנושא הספציפי, בדרך כלל מצורף לפועל חזק, שכנע, הסבר, הזהר, תאר, שמגיד לכותב מה הפיסה צריכה להשיג, לא רק מה היא צריכה להיות בערך.

אסטרטגיית RAFT בכתיבה קיימת כדי לפתור בעיה מוכרת לכל מורה שמדרג ערימת דוחות: כתיבת תלמידים שמענה נכון לשיעור אך קוראים בדיוק כמו תשובה של כל תלמיד אחר, שטוחה, אדם שלישי, ונותקת מכל מטרה או קורא אמיתי. סיכום somebody wanted but so then פותר בעיה קשורה להבנה נרטיבית, אך RAFT בנוי לכתיבה מקורית, לא לסיכום משהו שתלמיד כבר קרא.

רוב המורים מחלקים שיעור באסטרטגיית RAFT בכתיבה כרשת או תרשים עם מספר שילובים של תפקיד, קהל יעד, פורמט ונושא לבחירה, שמאפשרים לתלמיד לבחור שילוב או לערבב ולהתאמה על פני שורות. בחירה זו היא חלק מהנקודה: תלמיד מתרומם בצורה שונה עם מכתב משכנע שכתוב כקולוניאל במלחמת המהפכה מאשר עם חיבור גנרי על אותו אירוע היסטורי.

כתיבה עם תפקיד ממוגדר וקהל יעד משנה יותר מאוצר המילים שתלמיד מגיע אליו, זה משנה מה נחשב משפט טוב. תלמיד הכותב את עצמו, עונה על שאלה גנרית, אין בו סיבה מוכנה לבחור מילה אחת על פני אחרת. תלמיד הכותב כחייל במלחמת המהפכה המטיל אל תושבים מפוחדים יש בו אילוץ אמיתי: שפה מודרנית יותר מדי שוברת את התעלומה, ומידע שהקהל כבר לא יודע צריך הסבר במקום הנחה.

אילוץ זה הוא מה שהופך את אסטרטגיית RAFT בכתיבה לאפקטיבית לקבלת פרספקטיבה. הבנת אירוע היסטורי, תהליך מדעי או מוטיבציה של דמות שונה מיכולת להסביר את זה באופן משכנע כמישהו החוקר זאת בו זמנית. תלמיד שיכול לכתוב מכתב סביר כטיפת מים הנעה דרך מחזור המים, או כפול ריביר המזהיר עיירות קולוניאליות, הוכיח הבנה עמוקה יותר של החומר מאשר מי שיכול רק להצהיר מחדש עובדות ברשימה.

חלק הפורמט מוסיף שכבה שנייה של חשיבה שרוב שאלות הכתיבה על נושא יחיד מדלגות לחלוטין: כונן ז'אנר. ערך יומן, נאום ומכתב רשמי כולם יש ציפיות מבניות שונות, שורות ברכה, קצב פסקה, חתימות, שתלמיד צריך להחיל בעדינות עבור הפורמט לקרוא בעצם כפורמט זה במקום חיבור בלבוש תחפוש. מורים המשתמשים ב-RAFT על פני סמסטר לעתים קרובות רואים את אותם התלמידים מהר יותר בהכרה והחלת כנס ז'אנר בראייה.

RAFT גם מתרחב היטב על פני נושאים כי אף אחד מארבע שאלותיו הוא לא ספציפי לתוכן. מורה ביולוגיה יכול להקצות תגובת RAFT כאשר התפקיד הוא תא דם אדום והנושא מסביר הובלת חמצן, תוך שימוש בדיוק באותה מבנה ארבע שאלות שמורה אנגלית משתמש בו למכתב משכנע מאנטגוניסט של רומן. ניידות זו היא חלק גדול מהסיבה מדוע RAFT מופיע ביחידות כתיבה חוצות תחומים יותר מרוב אסטרטגיות כתיבה בודדות של נושא אחד.

תשובה לארבע השאלות של RAFT לפני עיצוב שומרת על תלמיד מכתיבת שלוש משפטים לתוך פיסה ולהבין ש התפקיד, קהל יעד או פורמט לא בעצם מתאים למה שהם כתבו.

**תבנית אסטרטגיית RAFT בכתיבה**

תפקיד (Role): [מי כותב את הפיסה הזו?] קהל יעד (Audience): [למי היא כתובה?] פורמט (Format): [איזו צורה לוקחת הכתיבה?] נושא (Topic): [על מה היא, ואיזה פועל קובע את מטרתה?]

**דוגמה 1: היסטוריה**

תפקיד (Role): פול ריביר קהל יעד (Audience): תושבי קולוניאליים לאורך הנתיב לקונקורד פורמט (Format): הזהרה מדוברת / הודעה קצרה נושא (Topic): הזהר את התושבים שכוחות בריטיים מתקדמים

פתיח לדוגמה: 'התעוררו והקשיבו. הרגילים יוצאים, צועדים מבוסטון לעבר קונקורד בלילה זה. הסתירו רובים שלכם, הזהירו את השכנים שלכם, והכינו עצמכם, כי חיילי המלך מתכננים להשיג את הנפק וההיתך שלכם שיש לקולוניה המאוחסנת.'

התפקיד כופה בחירת מילים מתאימה לתקופה, 'הרגילים' במקום 'חיילים בריטיים', והדחיפות במקום סיכום ספרונימה של סיבות הקרב. קהל היעד, תושבים שצריכים לפעול מיידית, מסביר למה הפיסה קצרה והנלמדת במקום להסביר.

**דוגמה 2: מדע**

תפקיד (Role): טיפת מים קהל יעד (Audience): תלמידי מדעים בכיתה ג' פורמט (Format): ערך יומן בגוף ראשון נושא (Topic): תאר את הנסיעה דרך מחזור המים

פתיח לדוגמה: 'יומן יקר, היום התאדתי ממש מפני הים והתעלמתי מהשמיים כאדי מים בלתי נראה. זה מוזר פה למעלה, אני לא יכול לראות את הים יותר, רק עננים יוצרים סביבי כשאני מתקרר ושוב הופך לטיפה קטנה של מים.'

כאן קהל היעד, תלמידי בית ספר יסודי, שומר על אוצר מילים פשוט וטון שמח ולא טכני, בעוד התפקיד, טיפת מים המסבירה את התאדות וההתעבות שלה, הופך תהליך שתלמידים אחרים אולי מזכרים כדיאגרמה לרצף של אירועים עם נרטור החוקר כל שלב.

RAFT ואסטרטגיית RACE בכתיבה מוצגות בחלק מאותם כיתות אך פותרות בעיות שונות. RACE, Restate, Answer, Cite, Explain, מבנים תגובה קצרה לשאלה קריאה שכבר יש לה תשובה נכונה שנתמכת בראיות בטקסט. ל-RAFT אין תשובה נכונה אחת לחפש, זוהי כלי תכנון לכתיבה מקורית כאשר התלמיד משחזר את התוכן במקום לאתר אותו בקטע. תלמיד עשוי להשתמש ב-RACE כדי לענות על שאלת הבנה על רומן, לאחר מכן להשתמש בRAFT כדי לכתוב ערך יומן מקורי כאחד מדמויות הרומן.

Somebody Wanted But So Then קרוב יותר ל-RAFT בכך שזה שניהם עוסקים בפרספקטיבה וסיפור, אך SWBST מסכם סיפור שכבר קיים, מזהה את רצון של דמות, המכשול וההחלטה. RAFT יוצר כתיבה חדשה מתפקיד שתלמיד צעדים, במקום סיכום תפקיד שכבר כתוב בשבילם.

ברגע שחתיכת RAFT עוברת את שלב התכנון לעיצוב פסקאות בודדות, אסטרטגיות מבנה כמו פסקה PEEL יכולות להתקבל על עצמן לארגנון חלקים משכנעים או הסברים בתוך הפיסה. מכתב RAFT משכנע בטוען עמדה, למשל, לעתים קרובות קרא טוב יותר כאשר פסקאות הגוף שלה עקבו אחר Point, Evidence, Explain, Link במקום רק זרימה כפרוז בחופשיות. RAFT מחליט מי מדבר ולמה; PEEL מחליט איך כל פסקה בתוך הפיסה הזו נבנית.

מה מציב RAFT בנפרד מכמעט כל ראשי תיבות כתיבה בכיתה אחרת היא שהוא לא באמת על מבנה ויכוח או סדר פסקה בכלל. זוהי כלי קבלת החלטה המיושם לפני קבלת מילה, קרובה יותר לתיאור מאשר לרובריקה לדירוג פסקאות מוגמרות.

רוב תגובות RAFT חלשות מתחקרות חזרה לאחת מארבע האותיות שנבחרות וממשיכות להיות מתעלמות לאורך שאר הפיסה.

החלק האטי ביותר של תגובת RAFT חזקה בדרך כלל לא להחליט על תפקיד, זה מציאת פרט מספיק ספציפי ודיוק לכתוב בצורה משכנעת מתוך תפקיד זה. תלמיד הוקצה לכתוב כאחות במלחמת האזרחים, מיטוכונדריון, או דמות תומכת מרומן מוקצה צריך עובדות אמיתיות ופרטים לעשות זאת, לא רק תחפוש למשפטים גנריים.

יבוא החומר המקור, פרק ספר היסטוריה, קריאה מדע, PDF של הרומן הוקצה, או הרצאה בכיתה תנובה, לתוך Notelyn יוצר סיכום מובנה יחד עם רשימה של מושגי מפתח. מושגי מפתח אלו הופכים למקור מהיר של פרטים ספציפיים, בדיקה שתלמיד יכול לקפל לתוך קול של תפקיד, הסוג של טקסטור שמפריד בין חתיכת RAFT משכנעת מאחת גנרית.

ברגע שהחומר המקור מייובא, עוזר ה-Q&A של AI יכול לענות על שאלות ספציפיות לתפקיד ישירות, מה אחות בשנת 1918 בעצם ראתה, איזו טמפרטורה מים צריכים להגיע כדי להתאדות, ללא תלמיד קריאה חוזרת בפרק שלם כדי לאשר פרט אחד. זה הופך זמן מחקר, בדרך כלל הוצאה הגדולה ביותר בשיעור RAFT, לשאלות ממוקדות כמה.

עבור שיעורי RAFT המציעים רשת של תפקיד, קהל יעד, פורמט ושילובי נושא לבחירה, תכונת מפת המוח עוזרת לשכן כמה אפשרויות זו לצד זו לפני התחייבות לאחת, מה שהופך קל יותר לזהות איזה שילוב בעצם נותן לתלמיד פרט ספציפי ביותר לעשות עם במקום בחירת השורה הראשונה בהדפסה.

Notelyn לא כותב את חתיכת RAFT עצמה. הקול, שינוי הטון לקהל יעד ספציפי וכנסי הפורמט עדיין צריכים לבוא מהתלמיד. מה הכלי מקצר היא פער המחקר בין בחירת תפקיד וקבלת פרט מספיק אמיתי לכתוב בצורה משכנעת כמו תפקיד זה.

אסטרטגיית RAFT בכתיבה קל ביותר ללמוד על נושא סיכון נמוך לפני הגשת היישום על שיעור מדורג. בחר משהו כבר מוכר, שגרה אישית, דמות זעומה של ספר אהוב, תהליך פשוט, ומלא את כל ארבעת התיבות, תפקיד, קהל יעד, פורמט, נושא, לפני כתיבת משפט אחד. לאחר מכן כתוב שתי או שלוש משפטים ובדוק אותם כנגד הרשת: האם אוצר המילים מתאים את התפקיד, האם קהל היעד המוצהר בעצם יבין את זה, האם זה קורא כמו הפורמט הנבחר במקום חיבור גנרי?

האסטרטגיה עובדת על כמעט כל נושא שמקצה כתיבה, לא רק כיתת אנגלית. רשת RAFT בנויה סביב קריאה מדע, יחידה היסטוריה, או אפילו בעיה מילה מתמטיקה שנשכתבה מנקודת מבט של חפץ כולם משתמשים בארבע שאלות. זה צמד טבעי עם פעיל זיכרון למידה כאשר השיעור RAFT משמש לסקור חומר לפני בדיקת יחידה, כתיבה בצורה משכנעת כדמות היסטורית או תהליך ביולוגי נוטה לעלות פערים בהבנה מהר יותר מאשר קריאה חוזרת של הערות עושה.

ברגע שתפקיד, קהל יעד ופורמט מוגדרים, העיצוב בפועל הולך מהר יותר מרוב התלמידים מצפים, מאז שלוש מארבע החלטות התכנון כבר נעשו לפני המשפט הראשון יש כתוב. אם החומר המקור לנושא הוא PDF ארוך, הרצאה מתויקת או קריאה מוקצה, יבוא זה לתוך Notelyn ראשון יכול לסגור רוב הפער המחקר, משאירה יותר של השיעור לסף שתגובת אסטרטגיית RAFT בכתיבה בעצם מדורגת על: קול משכנע, ספציפי.