RAFT ライティング戦略とは？ステップと例を含む完全ガイド

RAFT は役割（Role）、読者（Audience）、形式（Format）、主題（Topic）の頭文字をとったものです。これは、学生が1文も書く前に4つの質問に答えるよう求める執筆前の枠組みです。誰がこれを書いているのか、誰のために書かれているのか、どのような形をしているのか、そして実際には何についてのものなのか、です。RAFT ライティング戦略は、最も多くの場合、4年生から12年生の間に、英語、社会科、理科の教室全体で使用されます。特定の視点から書くことが要求される課題では、中立的なレポートの代わりに使用されます。

各要素は課題を絞ります。役割は、学生が学生として質問に答えるのではなく、歴史上の人物、科学者、物体、または架空のキャラクターとして書く身元です。読者は執筆を受け取る人で、語彙、トーン、背景情報をどの程度説明する必要があるかを決定します。形式は、実行される執筆の容器で、手紙、日記、スピーチ、広告、ニュース記事で、標準的な5段落のエッセイではなく、です。主題は特定の主題で、通常は強い動詞「説得する」「説明する」「警告する」「説明する」と組み合わせられ、それはライターに対し、その作品が何についてのものであるかだけでなく、何を達成する必要があるかを伝えます。

RAFT ライティング戦略は、あらゆる教師が報告書を採点するときに直面する問題を解決するために存在します。学生の文章が課題に正しく答えているが、他の学生の答えとまったく同じように読み、平坦で3人称で、特定の目的や読者とは切り離されているという問題です。誰かが欲しかったが、それで、その後要約は物語の理解に関連した問題を解決しますが、RAFT は学生がすでに読んだものを要約するのではなく、オリジナルの執筆のために構築されています。

ほとんどの教師は、RAFT ライティング戦略の課題をグリッドまたは役割、読者、形式、主題の複数の組み合わせを含むチャートとして配布し、学生が組み合わせを選択したり、行全体でミックスアンドマッチを選択できるようにします。その選択は要点の一部です。学生は、アメリカ独立戦争の植民地人として書かれた説得力のある手紙とは異なる方法で、同じ歴史的事件に関する一般的なエッセイと関わります。

定義された役割と読者で書くことは、学生が到達する語彙以上のものを変更し、それは何が良い文章として数えられるかを変更します。自分自身として書き、一般的な質問に答える学生は、他の単語を選ぶための理由がありません。革命戦争の兵士として怯えた町の人々に対処する学生は、実際の制約を持っています。過度に現代的な言語は幻想を壊し、読者がすでに知らない情報は、想定されるのではなく説明を必要とします。

その制約は、RAFT ライティング戦略を視点把握に効果的にするものです。歴史的事件、科学的プロセス、またはキャラクターの動機を理解することは、それを最初から経験している誰かとして説得力を持って説明することができるのとは異なります。水サイクルを通して移動する水滴として、またはポール・リビアとして植民地の町に警告を与えることができる説得力のある手紙を書くことができる学生は、事実をリストで再度述べることができるだけの学生よりも資料のより深い把握を実証しました。

形式の部分は、ほとんどの単一主題の執筆プロンプトが完全にスキップする2番目の思考層を追加します。ジャンル慣例です。日記、スピーチ、形式的な手紙はすべて異なる構造的期待を持っています。挨拶行、段落のリズム、署名が異なります。学生がジャンル慣例を正しく適用する必要があります。そうしないと、その形式は、衣装を着たエッセイではなく、その形式として実際に読まれません。セメスター全体で RAFT を使用する教師は、同じ学生が場面で流ジャンル慣例を認識および適用するのに目立つほど速くなるのを見ることがしばしばあります。

RAFT はまた、4つの質問のどれも内容固有ではないため、主体全体でうまくスケーリングします。生物学の教師は、役割が赤い血球であり、主題が酸素輸送を説明するRAFT 反応を割り当てることができます。英語の教師が小説の拮抗者からの説得力のある手紙に同じ4つの質問の構造を使用するのと同じ正確な構造を使用します。その携帯性は、RAFT がほとんどの単一科目の執筆戦略よりも教科横断的な執筆ユニットに表示される大きな部分です。

執筆を開始する前に4つの RAFT の質問に答えることは、学生が3文を書き込んだ後、役割、読者、または形式が実際には書いたものに適合していないことに気付くのを防ぎます。

RAFT ライティング戦略テンプレート

役割：[この作品を書いているのは誰ですか？]
読者：[それは誰のために書かれていますか？]
形式：[執筆はどのような形をしていますか？]
主題：[それは何についてのものであり、どの動詞がその目的を述べていますか？]

例1：歴史

役割：ポール・リビア
読者：コンコードへのルート沿いの植民地の町の人々
形式：話された警告/短いお知らせ
主題：イギリス軍がボストンからコンコードに向かって行進していることを住民に警告します。

サンプルオープニング：「目覚めて聞いてください。常連客がボストンからコンコードに向かって行進しています。銃を隠して、隣人に警告して、あなた自身を準備してください。なぜなら、王の兵士たちはこの植民地が保存した火薬と発射を奪うつもりだからです。」

役割は時代に適切な単語選択を強制し、「イギリス軍」ではなく「常連客」を使用し、紛争の原因に関する教科書の要約ではなく、緊急性を強制します。読者、すぐに行動する必要がある町の人々は、なぜその作品が短く、指示的ではなく説明的なのではなく、説明的なのかを説明しています。

例2：科学

役割：水滴
読者：3年生の科学の学生
形式：一人称日記
主題：水サイクルを通る旅を説明します。

サンプルオープニング：「親愛なる日記、今日は湖の表面から蒸発し、見えない水蒸気として空に消えました。ここまで上がるのは奇妙です。湖がもう見えません。冷える際に、再び小さな水滴に戻ります。」

ここで読者、小学生は、語彙をシンプルに保ち、トーンを技術的というより遊び心のあるようにしています。役割の一方で、水滴がそれ自身の蒸発と凝縮を述べるのは、学生がそうではなく別の方法で図として暗記するかもしれないプロセスを、各段階を経験するナレーターを持つイベントのシーケンスに変えます。

RAFT と RACE ライティング戦略は同じクラスルームで教えられていますが、異なる問題を解決します。RACE（Restate、Answer、Cite、Explain）は、テキストの証拠によってサポートされている正しい答えを持つ、すでに持っている読書の質問に対する短い答え応答を構成します。RAFT には単一の正しい答えはありません。学生が通路内のそれを見つけるのではなく、コンテンツを発明する元の執筆のための計画ツールです。学生は、RACE を使用して小説の理解の質問に答えるかもしれません。その後、RAFT を使用して、同じ小説のキャラクターの1つとして元の日記を書くために。

誰かが欲しかったが、それで、その後は精神でより RAFT に近いです。両方は視点と物語を扱っています。しかし、SWBST はすでに存在するストーリーを要約し、キャラクターの欲しい望み、障害、および解決策を識別します。RAFT は、学生がすでに書かれた役割を要約するのではなく、学生がステップインする役割から新しい執筆を生成します。

RAFT の作品が計画段階を越えて個々の段落の執筆に移動すると、PEEL 段落などの構造戦略は、作品内の説得的なまたは説明的なセクションを整理するために引き継ぐことができます。たとえば、位置を主張する説得力のある RAFT の手紙は、その本体の段落が自由形式の散文として流れるだけではなく、Point、Evidence、Explain、Link に従う場合、より良く読みます。RAFT は誰が話しているのか、そしてなぜを決定します。PEEL は、その作品の中の各段落がどのように構築されるかを決定します。

RAFT をほぼ他のクラスルームの執筆頭字語から区別するのは、それは本当には議論構造または段落の順序についてではないということです。それは言葉が書かれる前に適用される意思決定ツールで、完成した段落をグレードするための輪郭よりもスケールに近いです。

ほとんどの弱い RAFT 反応は、4つの文字のいずれかが選択されてから、作品の残りの部分で無視されているのです。

強い RAFT 反応の最も遅い部分は通常、役割を決定することではなく、その役割の内から説得力を持って書くために十分な特定で正確な詳細を見つけることです。南北戦争の看護師、ミトコンドリア、または割り当てられた小説のサポートキャラクターとして書くように割り当てられた学生は、ジェネリック文章の衣装ではなく、引き出せる実際の事実と詳細を必要とします。

履歴教科書の章、科学の読書、割り当てられた小説の PDF、または記録されたクラスの講義であるソース資料を Notelyn にインポートすると、主要な概念のリストとともに構造化要約が生成されます。これらの主要な概念は、役割の声に折りたたむことができる特定でチェック可能な詳細の高速ソースになります。これはジェネリック RAFT の作品から説得力のあるものを分離するテクスチャのようなものです。

ソース資料が自動化されると、AI Q&A アシスタントは、1918 年の看護師が実際に見たことに直接答えることができ、水が蒸発するために到達する必要がある温度は何かということなしに、学生は完全な章を再読して1つの詳細を確認します。これは、通常、RAFT 課題の最大の時間コストである研究時間を、いくつかのターゲット質問に変えます。

役割、読者、形式、および主題の組み合わせのグリッドを提供する RAFT 課題の場合、マインドマップ機能は、1つにコミットする前に複数のオプションを並べてレイアウトするのに役立ちます。これにより、どの組み合わせが実際に学生により多くの特定の資料を与えるかをより簡単に識別できます。ハンドアウトの最初の行を選ぶのではなく、効果的に作業します。

Notelyn は RAFT の作品そのものを書きません。声、特定の読者のためのトーンシフト、形式の慣例は依然として学生から来ています。ツールが短くするのは、役割を選択することと、その役割として説得力を持って書くのに十分な実際の詳細を持つ間のリサーチギャップです。

RAFT ライティング戦略は、グレード付き課題に適用する前に、低リスク主題で学習するのが最も簡単です。すでに馴染み深いもの、個人的な日常、お気に入りの本のマイナーキャラクター、シンプルなプロセスを選択します。そして、4つのボックスすべてを埋めます。役割、読者、形式、主題、1文を書く前に。その後、2、3文を執筆してグリッドに照らし合わせてください。役割に適合する語彙は何か、記載されている読者は実際にこれを理解するでしょうか、それは一般的なエッセイではなく、選択された形式として読み込まれますか？

戦略は、英語のクラスだけではなく、執筆を割り当てるほぼすべての科目で機能します。科学の読書、歴史的ユニット、またはオブジェクトの視点から書き直された数学の言葉の問題の周りに構築された RAFT グリッドはすべて、同じ4つの質問を使用します。これは、RAFT 課題が単位テストの前に資料を確認するために使用される場合、アクティブリコール研究と自然に組み合わせられます。歴史的な図または生物学的プロセスとして説得力を持って書くことができる学生は、単に注記を再読することよりも、理解の空隙をより速く表面化する傾向があります。

役割、読者、形式が設定されたら、実際の執筆は、最初の文が書かれる前に計画決定の3つがすでに作成されているため、ほとんどの学生が期待するより速く進みます。主題のソース資料が長い PDF、記録された講義、または割り当てられた読書である場合、最初に Notelyn にインポートすることは、ほとんどのリサーチギャップを閉じることができます。これは、RAFT ライティング戦略反応が実際にグレードされるものをより多く残します。説得力のある特定の声。