טכניקת ניסוח השאלות: המדריך השלם, הצעדים והדוגמה בכיתה

טכניקת ניסוח השאלות, המקוצרת בדרך כלל ל-QFT, היא תהליך שפותח על ידי מכון הצעות הנכונות ללא מטרות רווח והופץ לראשונה על ידי דן רוטשטיין ולוז סנטנה בספרם "Make Just One Change". במקום שמורה שואל שאלות וסטודנטים עונים עליהן, QFT הופכת את התפקידים: סטודנטים מייצרים, משפרים ומעדכנים את השאלות שלהם על נושא, ואז משתמשים בשאלות אלה כדי להנחות מחקר, דיון או כתיבה.

כל יום QFT מתחיל עם Question Focus, בדרך כלל מקוצר ל-QFocus, זימון שכתב המורה שנותן לסטודנטים משהו להגיב עליו. QFocus יכול להיות משפט יחיד ("מלחמה היא בלתי נמנעת"), תמונה, מערך נתונים או אפילו מילה אחת, אך הוא לעולם לא מנוסח כשאלה בעצמו. ההבחנה הזו חשובה: QFocus שהוא כבר שאלה נותן לסטודנטים משהו לענות עליו במקום משהו לשאול עליו, מה שמכניס סכנה למטרת התרגיל.

משם, סטודנטים עוקבים אחר ארבע כללים בעת ייצור שאלות: שאלו כמה שאלות שאתם יכולים, אל תעצרו כדי לדון, שפט או ענו על איזו מהן, רשמו כל שאלה בדיוק כפי שנאמרה והפכו כל הצהרה לשאלה. ארבע הכללים האלה הם מה שמפריד את טכניקת ניסוח השאלות מסערת מוח פתוחה, הם שומרים על קבוצה הזה קדימה ועוצרים שיפוט מוקדם מלעצור סטודנטים שקטים יותר לפני שהרשימה אפילו מסתיימת.

רוב מחקר שאילת השאלות בכיתה מתמקד בשאלות שמורה שואל. טכניקת ניסוח השאלות מתמקדת במשהו שחוקרים מבלים הרבה פחות זמן בחקר שלו: אם סטודנטים יודעים איך לשאול שאלה טובה בהתחלה. דן רוטשטיין ולוז סנטנה פיתחו את QFT לאחר שהבחינו שהרבה סטודנטים, במיוחד אלה ממשפחות פחות מכירות עם מערכת החינוך, לעולם לא למדו את הכישרון הזה ישירות, הוא הונח בתור שהועלה בתור הוראה.

המבנה עושה שני דברים שרוב סערות המוח הפתוחות לא עושות. ראשית, הוא מפריד בין ייצור שאלות לשיפוט שלהן. חשיבה שונה (הגעה לכמה שיותר רעיונות) וחשיבה מתכנסת (צמצום שלהם) הם מצבי מנטליים שונים, ערבוב שלהם מאט את שניהם. ארבע הכללים של QFT שומרים על קבוצה זו במצב חשיבה שונה במהלך הייצור, ואז עוברים למצב חשיבה מתכנס רק בשלבי השיפור וקביעת העדיפויות.

שנית, היא עושה את איכות השאלה גלויה וניתן ללימוד. סיווג שאלות לעצומות (ניתנות לתשובה בן כן, לא או מילה אחת) ופתוחות (הדורשות הסבר) נותן לסטודנטים דרך קונקרטית לראות למה גרסה אחת של שאלה שואבת יותר מהמקור מאחרת, במקום להיות אמור שאלה היא "פשוטה מדי" ללא דרך לתקן אותה. מדריך מטריקס השאלות שלנו שובר את הקטגוריות האלה עמוק יותר לפי רמה קוגניטיבית, שימושי ברגע שכיתה נוחה עם הפצל הפתוח והסגור הבסיסי.

תיעד מכון הצעות הנכונות שימוש QFT בנושאים מהמדע האלמנטרי לקורסים ברמת תעודה, והוא לא דורש תוכן או תכנית הוראה חדשה, רק QFocus ועל 20 עד 40 דקות זמן כיתה, שזה חלק מהסיבה שהטכניקה התפשטה טוב בעולם מהכיתות בהן זה התחיל.

יום טכניקת ניסוח השאלות המלא עובר דרך שישה שלבים בסדר. דילוג על הסדר, במיוחד קפיצה לעדכון קודם לשיפור, מייצר קבוצה חלשה יותר של שאלות מאשר עבודה דרך כל שלב בסדר. אם שאלות העדיפות מיום QFT הופכות לפרויקט ארוך יותר, צמצום נוסף מכוסה במדריך יוצר שאלות המחקר שלנו.

כיתה ביולוגיה כיתה ט' מפעילה יום טכניקת ניסוח השאלות באמצעות ה-QFocus: "הפוטוסינתזה הופכת אור שמש לאנרגיה מאוחסנת." תוך חמש דקות, קבוצה אחת מייצרת את הרשימה הזו: האם כל צמח עושה פוטוסינתזה באותו אופן? מה קורה לצמח שלא מקבל אור שמש? האם אנרגיה מאוחסנת היא אותו דבר כמו סוכר? למה פוטוסינתזה קורה רק בחלקים ירוקים של צמח? האם פוטוסינתזה יכולה להתרחש בלילה? כמה אור שמש צמח באמת זקוק? מה היה קורה לכדור הארץ אם פוטוסינתזה עצרה?

במהלך שלב השיפור, הקבוצה מתייגת כל שאלה. "האם פוטוסינתזה יכולה להתרחש בלילה?" ו "האם אנרגיה מאוחסנת היא אותו דבר כמו סוכר?" מתויגות סגורות, הן יכולות להיענות בן כן, לא או מילה אחת. השאר מתויגות פתוחות, הן זקוקות הסבר. הקבוצה אז מתרגלת הפוך שאלה סגורה אחת לפתוחה: "האם פוטוסינתזה יכולה להתרחש בלילה?" הופכת "תחת אילו תנאים, אם בכלל, יכול צמח להמיר אנרגיה ללא אור שמש ישיר?", שאלה שעכשיו דורשת מחקר במקום עובדה יחידה.

עבור שלב העדכון, המשימה של המורה היא עיתון מחקר קצר, כך שהקבוצה בוחרת את שלוש השאלות הסביר ביותר לתמוך בסוג זה של כתיבה: "מה קורה לצמח שלא מקבל אור שמש?", שאלת הלילה שעובדה מחדש ו "מה היה קורה לכדור הארץ אם פוטוסינתזה עצרה?" שאלה כמו "כמה אור שמש צמח באמת זקוק?" מוגדרת בצד, לא בגלל שהוא שאלה רעה, אלא בגלל שהוא מצביע לעבר עובדה יחידה במקום עיתון שוויצר של מחקר.

זה ההבחנה האחרונה, בחירת שאלות לגבי מה שהם יכולים לתמוך, במקום מה שזה נשמע מעניין, היא מה שמפריד בין שלב עדכון חזק בטכניקת ניסוח השאלות מסטודנטים פשוט בחירה בשאלה המועדפת שלהם מהרשימה.

רוב יומי טכניקת ניסוח השאלות שנוזלים חוזרים לאחת מקומץ של טעויות חוזרות, לא בעיה בשיטה עצמה.

בניית QFocus חזקה בדרך כלל פירושה משיכת זימון ברור אחד מתוך מקור הרבה יותר גדול, פרק, הרצאה, מאמר שלם, שזה יותר איטי מאשר יום QFT עצמו אם אתה עושה אותו ביד. Notelyn מקצרת את הצעד הזה על ידי הפיכת חומר גולמי לדבר שניתן לבנות QFocus ממנו ישירות.

ייבוא קריאה, הרצאה מוקלטת או PDF ל-Notelyn, וסיכום ה-AI וקבוצת המושגים המפתח שלו משטחות את ההצהרות והתביעות הליבה במקור. כל אחד מהם יכול לעבוד כ-QFocus בעצמו, או כנקודת ממוקד לכתיבת אחד. ברגע שכיתה או קבוצת למידה הוציאה והשיגורת שאלות שלה, תכונת מפת הראש של Notelyn יכולה לקבוצה אותם חזותית, מה שמקל לראות דפוסים, כמו מספר שאלות בסביבות אותו רעיון, לפני שלב העדכון.

עבור השאלות שסטודנט בסופו של דבר עדכן, עוזר Q&A ה-AI יכול לבדוק אותם כנגד המקור המקורי לפני מחקר אפילו מתחיל, מאשר שאלות עדיפות מחומר כבר מענה ישירות ואילו באמת צריכות מחקר חיצוני. זה ההבחנה בדיוק את מה שטכניקת ניסוח השאלות מעוצבת להוציא, ולאישור נגד חומר מקור עושה את ההחלטה הצעדים הבאים מהר יותר.

טכניקת ניסוח השאלות לוקחת על עצמה חצי תקופת כיתה להפעיל ברגע, וברוב הזמן הזה סטודנטים עובדים, לא המורה מרצה. התחל קטן: בחר QFocus אחד לקריאה או יחידה קרובה, הפעל את כל שישה השלבים בסדר, וראה מה הכיתה מייצרת בהשוואה לסיבוב קבוע של שאלות שמורה שואל.

הטכניקה גם עובדת מחוץ לכיתה. קבוצת למידה המכינה לבחינה יכולה להשתמש במשפט יחיד מפרק ספר לימוד כ-QFocus, ייצור ושפור שאלות כקבוצה, ואז פצל שאלות עדיפות כנושא סקור. הוא עיוות טוב עם ללמוד זימון פעיל ברגע שנבחרו שאלות עדיפות, מכיוון שבדיקה עצמית על שאלות שלך משמש בדרך כלל בדיקה עצמית בכרטיסי Flash.

אם חומר מקור היא פרק, הרצאה מוקלטת או PDF צפוף, ייבוא אותו ל-Notelyn לפני שהיום מתחיל יכול לשמור הזמן בדרך כלל הושקע בחיפוש אחר QFocus, כך עוד יותר ביום עובר לחלק של טכניקת ניסוח השאלות שבעצם בונה את הכישרון: סטודנטים שאלו שאלות שלהם.