什麼是 RACE 寫作策略？完整指南包括步驟和範例

RACE 代表重述（Restate）、回答（Answer）、引述（Cite）、解釋（Explain）。它是一個四步驟的框架，用於將短答題轉化為完整的段落，通常在小學三年級到八年級的英語課中教授，特別是在州閱讀測試和課堂閱讀回應前。每個字母代表一個特定的步驟，且每次學生寫 RACE 回答時都按照相同的順序進行。

重述意味著將問題轉化為答案的開頭句子，這樣即使是沒看過原始問題的讀者也能理解在問什麼。回答是直接的主張：實際發生了什麼、作者的意思或正確答案是什麼。引述是證據，一個特定的引文、細節或頁面參考，直接從文本中引取。解釋是連接引用證據和答案的步驟，解釋為什麼這個特定的細節證明了主張，而不是讓讀者自己推断。

RACE 寫作策略之所以存在，是為了解決任何閱讀教師都熟悉的問題：學生用一個詞正確回答問題，比如「是」、「狼」、「因為他很害怕」，卻從不展示這個答案來自文本的哪裡。一個單詞的答案可能是正確的，但它沒有給教師任何評分標準可以參考的東西，也沒有給學生練習從證據構建論點的機會。在科學課中使用的聲明-證據-推理圖表組織器解決了幾乎相同的問題，只是用不同的標籤，將論點分為聲明、證據和推理，而不是重述、回答、引述和解釋。

大多數閱讀課程在三年級到六年級之間的某個時間引入 RACE 寫作策略，然後在初中繼續使用它，作為州閱讀測試中短構造回答題的標準格式。不同年級之間的順序很少改變，但改變的是每個字母需要多少支架。三年級生可能會為重述步驟使用句子起始器；八年級生通常期望在沒有模板的情況下用自己的話重述問題。

閱讀測試幾乎從不只要求學生回答一個問題，而是要求提供由段落中證據支持的答案。RACE 寫作策略之所以有效，是因為它將這一要求變成了固定的順序，而不是留給記憶。一個練習過這種格式足夠多次的學生會停止需要提醒「使用證據」，因為引用文本只是第三步，而不是可選的附加內容。

解釋步驟承載了大部分的重量。學生經常會重述問題、回答、然後放入一個引文就停止，把引文本身當作足夠的證據。閱讀教師稱之為「引文就完事」，這是論文教師在PEEL 段落中看到的同樣失敗模式「引文然後逃跑」。RACE 寫作策略的最後一個字母之所以存在，就是為了填補這個空白，要求學生用自己的話解釋，為什麼這個引用的細節確實證明了答案。

州閱讀評估通常根據一個標準對構造回答進行評分，該標準獎勵正好這樣的模式——直接由文本證據支持的答案，並有解釋連接這兩者——即使標準本身從不提及 RACE 這個詞。Reading Rockets 和類似的識字資源指出了相同的基礎技能，即使用具體的文本證據支持解釋，是閱讀理解分數最清晰的預測因子之一。一個讓引用和解釋證據變成自動進行的策略，而不是學生在時間壓力下必須記住做的事情，往往會在整個測試中產生更穩定的分數，而不僅僅是學生碰巧覺得容易的問題。

教師也依賴 RACE 寫作策略，因為它易於一致地評分。一個以四個可見步驟為基礎的評分標準——重述、回答、引述、解釋——讓教師能準確標記出回答在哪裡出了問題，而不是給予一個模糊的「閱讀理解」分數。一個正確重述和回答但跳過引述的回答會獲得不同的分數，而一個正確引述但從不解釋連接的回答也會獲得不同分數，學生可以清楚地看到哪一步讓他們失分，而不是被告知整個答案「需要更多細節」。

使用 RACE 回答效果最好按照嚴格的順序進行。在寫出答案之前跳到引述通常會產生一個段落，讀起來像一個引文列表，沒有論點連接它們。

大多數教師要求引述用過渡短語引入，比如「文本指出」或「根據第二段」，而不是作為裸露的引文放入回答中。這個小習慣保持引述步驟作為段落的一部分的可讀性，而不是看起來像從其他地方粘貼的片段。

**RACE 寫作策略模板**

重述：[將問題轉化為答案的開頭句子。] 回答：[直接陳述你的主張，完成在重述中開始的句子。] 引述：[直接從文本中提取的短引文或具體細節，如需要，還包括頁面或段落參考。] 解釋：[1-2 句話解釋引用的證據為什麼證明答案。]

**範例 1：虛構段落**

段落摘錄：「瑪麗亞在離開家前第三次檢查她的背包。她已經檢查過兩次，但她的手不停地朝拉鍊移動，彷彿再檢查一次能讓這個早晨變得不那麼陌生。」

問題：作者是如何表現瑪麗亞很緊張的？

重述：作者通過瑪麗亞在離開家前重複、幾乎是無意識的行為表現她很緊張。 回答：瑪麗亞的緊張表現在她檢查背包的次數，即使在已經確認裡面有什麼之後。 引述：文本指出瑪麗亞「已經檢查過兩次，但她的手不停地朝拉鍊移動」。 解釋：在已經確認兩次後第三次檢查某個東西不是一個正常、有用的行為，而是瑪麗亞的緊張情緒控制她的身體而不是她的決定的信號。「她的手不停地移動」這個細節暗示緊張是身體上的，而不只是她默默地在想什麼。

注意解釋句子不只是重複引述。它提出一個具體原因——超過必要的重複檢查表明焦慮——這連接了引文回到答案。一個在引述步驟後停止的 RACE 寫作策略回答，沒有添加推理，在大多數閱讀標準上最多只能獲得部分分數。

**範例 2：非虛構段落**

段落摘錄：「風力渦輪機使用可以跨越 100 多英尺的葉片將動能轉換為電力。一個大型渦輪機可以為大約 940 個家庭供電。」

問題：為什麼風力渦輪機在大規模上被認為是高效的？

重述：風力渦輪機在大規模上被認為是高效的，因為單個裝置可以產生多少電力。 回答：一個風力渦輪機可以同時為數百個家庭供電，這使得大型渦輪機相比較小的電源更高效。 引述：文本指出單個大型渦輪機「可以為大約 940 個家庭供電」。 解釋：一台機器為近一千個家庭供電意味著每個家庭服務所需的基礎設施少得多，這正是使大規模風能高效而不只是強大的原因。

RACE 不是唯一為構造回答添加支架的縮寫詞，常見版本之間的差異取決於教師想添加多少結構。

RACES 增加了第五步「總結」（Summarize），用一句話結束回答來總結觀點，而不是在解釋之後立即結束。使用 RACES 的教師通常希望學生為更長的書面回答進行練習，在解釋後立即結束會感到不完整。

ACE（回答、引述、解釋）本質上是去掉重述步驟的 RACE 寫作策略。它在認為重述問題是多餘的課堂中出現得更頻繁，特別是對於不再需要額外支架來記住所問問題的年長學生。

CER（聲明、證據、推理）是在科學課而不是閱讀課中教授的版本，詳細涵蓋在我們的聲明-證據-推理圖表組織器指南中。聲明和回答做同樣的工作，推理和解釋是幾乎相同的步驟用不同的名字；改變的是科目領域，通常還有被引用的證據類型，一個故事的引文對比實驗室的數據點。

結構上，RACE 寫作策略位於這個格式家族的閱讀和寫作端，比用於較長論文主體段落的MEAL 段落更接近，而不是完整的論文大綱。一個舒適地使用 RACE 進行短答題的學生通常更容易後來選擇 PEEL 或 MEAL，因為引述和解釋幾乎直接對應到那些格式中的證據和解釋。

課堂使用哪個縮寫詞通常取決於地區課程而不是任何真實的難度差異。一個採用 RACES 用於小學年級然後 CER 用於初中科學的地區並不是在要求學生學習更難的技能兩次，而是要求他們在兩個不同的科目領域應用相同的基礎移動——用引用的證據支持主張——並使用略有不同的詞彙。

同樣的幾個錯誤出現在大多數失分的 RACE 寫作策略回答中，幾乎所有這些都可以追溯到將四個步驟之一視為可選的。

找到正確的引述通常是寫 RACE 回答中最慢的部分，特別是當源材料是一篇較長的文章、一本指定的小說章節或一個錄製的課堂討論而不是一個單一的短段落時。Notelyn 通過將原始源材料變成學生可以直接從中提取答案和引述步驟的東西來加速那一步，而不是重讀整個章節來找一個支持細節。

將指定閱讀的 PDF、錄製的課堂討論或課程概述的音頻摘要導入 Notelyn，它會生成結構化摘要以及關鍵概念列表。那些關鍵概念作為可能的回答的起始列表——特定的主張文本實際支持，而不只是一般話題。從那裡，AI 問答助手可以定位支持給定答案的確切行或細節，所以引述步驟已經有來源而不是學生必須逐頁搜索才能找到的東西。

閃卡和測驗功能對於練習 RACE 寫作策略本身很有用，而不只是為它收集材料。將閱讀段落變成一個簡短的練習題集給學生更多重述和回答步驟的重複，而不需要教師每次寫新提示。已經在閱讀時構建康奈爾筆記集的學生可以在準備起草書面回答時幾乎直接將這些線索欄問題轉換為 RACE 提示。

對於幾個 RACE 回答圍繞相同主題構建的較長閱讀單位，例如一個小說單位中的五個短答題，心思導圖功能可以展示每個回答如何連接到其他回答。該視圖使得更容易注意到兩個回答是否引用同一細節用於不同問題，這是信號之一，表示兩個引述中的一個應該可能被交換為更強、更具體的證據。

Notelyn 不為學生寫解釋步驟。使 RACE 回答實際獲得滿分的推理——解釋為什麼引用的證據支持答案——仍然必須來自學生對文本的自己理解。該工具移除的是花在一個長 PDF 或文字記錄中搜索正確引文上的時間，所以更多的學習時間用於寫一個真實的解釋，而較少用於尋找證據。

RACE 寫作策略很簡單易解釋，但需要重複才能讓學生停止檢查牆上海報上的步驟。從一個短閱讀段落和一個問題開始，在寫下來之前大聲寫出回答：重述問題、直接回答、引述一個具體細節，然後解釋為什麼該細節證明答案。將結果與不用結構寫的版本進行比較。在大多數情況下，RACE 版本以大約相同數量的句子做出更清晰、更可驗證的觀點。

該格式在虛構、非虛構和測試預習段落中都有效，任何時候問題要求用文本支持的答案而不是猜測時。在練習時保持四個字母可見，在稱它完成前將每個回答都檢查一遍：一個重述的問題、一個直接的答案、一個具體的引述和一個連接這兩者的解釋。它與主動回憶學習配對得很好，當學生用 RACE 回答複習測試前的文本時。

RACE 寫作策略也與閱讀標準如何要求學生用文本中的證據支持答案密切相關，所以練習它不只是測試預習，而是州評估建立的同樣技能。一個能重述問題、直接回答、引述具體證據和解釋連接的學生已經展示了幾乎每個閱讀標準都在檢查的核心移動，不管那個標準是否曾使用 RACE 這個詞。

如果閱讀材料是一個長 PDF、一個錄製課程或課堂討論，先將其導入 Notelyn 可以節省通常花在搜索正確引文上的時間，釋放更多的學習時間用於 RACE 寫作策略回答實際獲得滿分的地方：解釋步驟。