作者目的圖解組織：格式、範本及使用方法

作者目的圖解組織是一組標記的框格，通常一側是目的類別，另一側是支持證據，它將「作者為什麼要寫這個」的模糊理解轉變為由文本中特定內容支持的主張。某些版本使用簡單的兩欄圖表，一欄是「目的」，另一欄是「線索」。某些版本使用一個輪圖，其中說服、告知和娛樂作為輻條，並有線條通向匹配的例子。每個版本都保持一致的規則是，目的標籤不能單獨存在；它需要一個引文、結構選擇或文本中的細節緊鄰它。

這種配對很重要，因為作者目的很容易從快速掃描中錯誤標記。讀者可以因為一篇文章是非虛構而稱其為「信息性」，卻沒有注意到一半的段落是圍繞單方面的統計數據構建的，意在改變讀者的想法。作者目的圖解組織通過要求每個標籤都有具體的證據而停止了這種捷徑。如果沒有線索寫在第二個框中，標籤仍然是猜測。

這種格式還將目的與語調和主題分開，這是學生經常混淆的兩件事。嚴肅的主題不會自動意味著目的是告知，友好的語調不會自動意味著目的是娛樂。寫「這是信息性的」只是回答了一半。寫「告知」作為目的，「三項引用的統計數據且沒有反駁論據」作為證據，將相同的觀察變成了作者試圖做什麼的完整、可證明的描述。

不是每個作者目的圖解組織格式都適合每項任務。一篇有一個穩定目的的說服性文章需要不同的形狀，而一篇作者在中途從告知轉為說服的文章也不同，年幼的讀者通常需要比較多個文本中目的的學生所需的類別更少。選擇與文本匹配的格式可以使圖解組織保持有用，而不是將其變成沒有人正確填寫的框格。

下面的格式涵蓋大多數教室和自學情況，從小學早期目的識別到中學和高中文本分析。

作者目的圖解組織的最佳來源是文本本身，而不是完成閱讀後從記憶中寫的摘要。在閱讀時填寫框格，而不是試圖在事後重建證據，可以使線索準確並捕捉只在一段或兩段中出現但仍改變作品所做事情的目的轉變。

首先通讀一遍文章，不標記任何東西。初讀使人了解作者在承諾可能被後段落複雜化的目的之前實際在做什麼。

大多數作者目的圖解組織範本圍繞相同的三個類別構建，說服、告知和娛樂，通常縮寫為PIE。說服意味著作者希望讀者相信或做某事，證據傾向於是單方面的事實、情感語言或直接的行動呼籲。告知意味著作者希望讀者理解某事，證據傾向於是中立、平衡和圍繞事實而不是意見組織的。娛樂意味著作者希望讀者享受這篇文章，證據傾向於是生動的描述、幽默或為其本身而構建的情節，而不是教訓。

很少有真實的文本在其整個長度內都整潔地落入一個類別。一篇特稿文章可以用三段告知，然後在結論中說服。一篇個人隨筆可以用故事娛樂，然後通過它選擇包含的細節安靜地告知。一個只允許每個文本一個標籤的作者目的圖解組織會錯過這種分層；具有每節或每段一行的格式可以捕捉它。

為每篇分配的文章或文章手動填寫作者目的圖解組織很慢，檢查每個目的標籤是否對應特定引文是大多數學生在仍然期望在閱讀中被測試時跳過的步驟。Notelyn的AI摘要功能讀取分配文本的導入PDF、關於該閱讀的錄製課堂討論或手動筆記，並提取與目的相關的語言、重點詞語選擇、引用的統計數據、生動的描述以及周圍的上下文，與手動構建的作者目的圖解組織所設計執行的配對相同。

因為輸出來自實際源而不是通用範本，目的標籤反映了文本具體所做的事情，而不是基於主題的猜測。Notelyn的思維導圖功能可以在視覺上展示該分解，將每個目的類別連接到其支持證據，類似於文本結構圖解組織如何將結構與其信號詞配對，除了這裡框格追蹤作者首先為什麼選擇該結構。對於較長的文章或整個章節，該初稿花費的時間與上傳文件的時間一樣長，而不是手動構建的作者目的圖解組織通常花費的十五分鐘。

在生成的圖解組織計入完成之前，仍然需要審查。首次提取可能偶爾會錯過簡短的目的轉變或將引文附加到錯誤的類別。通過草稿閱讀，檢查每個配對是否與源相符，並收緊任何模糊的標籤，將Notelyn的輸出變成實際上在討論或文章中站得住腳的圖解組織。一旦看起來正確，從相同材料生成一組測驗可以檢查目的及其證據是否可以在不查看文本的情況下被回憶。

一些習慣將實際上能磨銳讀者理解的作者目的圖解組織與只是為了滿足任務而填寫的工作表區分開來。僅按主題標記文本並跳過證據框是最常見的錯誤，其次是混淆目的與語調，以及錯過只在一段或兩段發生但仍使寫作回到其主要目的之前的轉變。

所有三者的修復都是相同的：將每個框視為需要具體答案的問題，而不是用首先想到的任何術語填寫的標籤。「作者試圖讓我相信、理解或感受什麼，什麼句子證明了這一點？」產生比寫「信息性」並繼續進行的更強圖解組織。一旦每個標籤都附加了真實引文或結構線索，作者目的圖解組織就變成了學生可以用來寫論文、為討論做準備或為測試學習的東西，而不只是一次填寫然後擱置的頁面。為了更廣泛地了解確定一篇寫作實際上是關於什麼的，我們關於主要思想圖解組織的指南涵蓋了應用於中心思想而不是目的的相同證據優先方法。